Circulaire de rentrée et programmes

Vendredi 2 septembre 2005, dans la plupart des départements français, aura lieu la rentrée scolaire, pour les élèves des premier et second degrés (pour en savoir plus sur les dates de rentrée des départements qui font exception : consultez le calendrier scolaire mis en ligne sur le site du ministère).

 

Afin d’accompagner la préparation de cette rentrée scolaire, une circulaire (BO n°18 du 5 mai 2005) a été diffusée par le Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche.

 

Cette circulaire a vocation à définir les priorités assignées au système éducatif en 2005-2006, au regard notamment des objectifs stratégiques fixés par la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école (Loi n°2005-380 du 23 avril 2005) et par les programmes "Enseignement scolaire" du projet de loi de finances 2005 (Avant-projets annuels de performances des programmes).

 

La circulaire de rentrée 2005 est structurée autour des thèmes suivants :

I . Élever le niveau de formation de tous les élèves

1 - A l’école primaire

• Consolider la mise en œuvre des programmes
• La maîtrise de la langue
• La rénovation de l’enseignement des sciences et de la technologie à l’école
• Veiller au choix des outils de travail scolaire
• Organiser les dispositifs et ressources du soutien scolaire

2 - Au collège

• La continuité école-collège
• La maîtrise de la langue française
• Les évaluations diagnostiques en début de 6ème
• De nouveaux programmes de mathématiques et de sciences de la vie et de la Terre
• La nouvelle 3ème
• Un module de découverte professionnelle de 6 heures
• Les services d’information et d’orientation
• Un nouveau brevet
• Les dispositifs dérogatoires d’alternance
• Les SEGPA
• Les dispositifs relais

3 - Au lycée

• La voie générale et technologique (dispositif d’accompagnement des élèves en classe de seconde ; Nouveaux programmes en classes de première et terminale)
• La nouvelle série sciences et technologies de la gestion (STG)
• La voie professionnelle
• Le développement de la validation des acquis de l’expérience

4 - Les réponses aux élèves à besoins éducatifs particuliers

• Les élèves présentant des maladies invalidantes et des handicaps
• Les élèves présentant un trouble spécifique du langage oral ou écrit

5 - Des objectifs de formation transversaux

• L’amélioration de la maîtrise des langues vivantes étrangères
• La généralisation de l’enseignement de langue vivante au cycle III de l’école primaire
• Les langues étrangères au collège et au lycée (opérations « Écoles ouvertes en langues » ; entrée en vigueur de nouveaux programmes pour la classe de terminale des séries générales et technologiques)
• Les dédoublements (groupes allégés en classe de terminale)
• Des dispositifs en faveur d’un enseignement intensif ou semi-intensif
• Le développement de l’enseignement de l’allemand
• L’implantation de nouvelles sections européennes
• La mise en place d’une certification de français langue étrangère
• L’attention à porter aux langues anciennes
• Le développement de l’éducation artistique
• La poursuite de la généralisation du brevet informatique et Internet

6 - La formation continue des enseignants

7 - L’articulation de l’action éducative et de la politique de la ville

II . Développer l'éducation à la responsabilité

1 - Donner une nouvelle impulsion à la vie lycéenne

2 - Développer la responsabilité des élèves

• Garantir l’éducation à la sécurité routière au collège (nouvelles dispositions concernant l’ASSR)
• Généraliser l’éducation à l’environnement pour un développement durable
• Poursuivre la mise en œuvre du programme quinquennal de prévention et d’éducation relatif à la santé des élèves (Diffusion de divers outils pédagogiques en 2005-2006 : référentiel d’éducation à la santé, guide de prévention des conduites addictives, « guide nutrition pour les ados »)
• Généraliser le programme « Apprendre à porter secours »
• Développer la pratique du sport scolaire

3 - Prévenir la violence et réduire l’absentéisme demeurent deux objectifs prioritaires

III. Consolider le pilotage stratégique de l'action éducatrice

• Le dialogue administration centrale - académie
• Le pilotage académique