En cette fin d’année chargée en événements de toutes sortes pour les IUFM : le cahier des charges de la 2ème année, les intégrations des IUFM dans les universités réalisées ou en cours, le travail sur les nouveaux plans de formation, puis le décret modifiant le cahier des charges, un point court s’impose malgré tout concernant les TICE.
Cette nouvelle édition sera, d’une part envoyée à chaque IUFM chargée de sa diffusion à l’ensemble de ses usagers (étudiants, stagiaires, enseignants, administratifs), en y ajoutant éventuellement du contenu de son cru, d’autre part, mise à disposition dans sa version de base sur le portail des IUFM.
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La lettre TIC'IUFM n°2 - Juillet 2007
ACTUALITES
Un cahier des charges modifié
Le décret du 9 mai 2007 modifie certains aspects du cahier des charges pour la deuxième année de formation en IUFM.
Particulièrement, il met l’accent sans ambiguïté sur la place du C2i® niveau 2 « enseignant » (C2i2e) dans la validation des professeurs stagiaires :
« Art. 3. - En vue de la validation du stage accompli par les stagiaires mentionnés à l'article 2 ci-dessus, il est constitué pour chaque stagiaire un dossier de compétences prévu par l'annexe de l'arrêté du 19 décembre 2006 portant cahier des charges de la formation des maîtres en institut universitaire de formation des maîtres.
Le dossier de compétences comporte :
1° L'avis de l'autorité responsable de la formation rendant compte de la maîtrise des compétences attendues à la fin de l'année de stage ; la compétence maîtriser les techniques de l'information et de la communication est attestée par l'obtention du certificat informatique et internet de niveau 2 "enseignant. Les rapports de visite des formateurs de l'institut universitaire de formation des maîtres et des conseillers pédagogiques sont joints au dossier ;[…] »
Ainsi, le C2i2e occupe désormais une place particulière dans le dossier de compétences et un rôle spécifique pour la validation.
Si on peut se féliciter que les efforts entrepris par les IUFM pour réussir « l’opération C2i2e », et que la constance de la politique ministérielle vienne, ainsi qu’il était annoncé, donner toute sa reconnaissance à ces efforts, il n’en reste pas moins que l’on est encore dans une phase de montée en puissance vers la généralisation et qu’il est nécessaire de réfléchir aux modalités d’évaluation que chaque IUFM fournira sur cette compétence pour chaque stagiaire au jury d’examen de qualification professionnel (EQP).
Ce qu’en pense Gilles Baillat, directeur de l’IUFM de Champagne-Ardenne, membre du comité de pilotage du projet C2i2e : « Il serait souhaitable que, pour la compétence 8 du C2i2e, l’année 2007-2008 soit considérée comme transitoire ; en effet, même si le pourcentage de stagiaires certifiés C2i progresse vite, souvent les conditions d’accueil en stage, notamment, ne permettent pas d’acquérir toutes les compétences requises, malgré les efforts des stagiaires et des formateurs. Sans en rabattre sur les exigences pour la validation des compétences, le dossier transmis au jury d’EQP pourrait tenir compte de la diversité objective des situations. Bien sûr, il n’y a pas à interpréter le texte pour les stagiaires ayant obtenu le certificat ; pour les autres, il serait bon de concevoir que l’attestation des compétences acquises s’accompagne d’une évaluation indiquant les raisons des manques. Ceci permettrait au jury de prescrire, sans pénaliser les stagiaires, des compléments de formation en T1 pour une obtention du C2i. »
Pour lire les 2 décrets du 9 mai 2007 :
http://www.education.gouv.fr/bo/2007/22/MENH0752662A.htm
http://www.education.gouv.fr/bo/2007/22/MENH0752344A.htm
L’école d’été 2007 de Guidel : « Formation à distance et travail en réseau »
Même si, comme disent certains, pendant ces deux jours des 14 et 15 juin, on a vu défiler tour à tour les quatre saisons en bord de mer, cette première école d’été a permis aux 60 participants d’entamer un nouveau type de rencontre autour de thèmes dont nous n’avons pas fini de parler dans les IUFM, les Universités et les académies.
Déclinant la formation à distance sur sa composante « travailler en réseau », les travaux de cette école lors des interventions, des ateliers, des présentations de réalisation et des échanges informels ont mis en évidence le rôle incontournable, dans une formation moderne pour la préparation des concours comme pour la professionnalisation, de la coopération et de la co-élaboration entre formateurs ; entre formateurs et étudiants - stagiaires ; entre formés.
Ni le champ de la réflexion, ni le périmètre de ces travaux en réseau ne sont finis, mais une nouvelle étape peut être franchie sur la base de cette école qui a vu se rencontrer « habitués » et « nouveaux ». Un bilan qui semble positif et permet de donner rendez-vous pour la deuxième école d’été de Guidel en juin 2008.
Les actes du séminaire sont en ligne sur le site consacré à l'école d'été.
Action européenne eTwinning
Une action ambitieuse
L‘action eTwinning est la mesure la plus importante du programme eLearning. Elle est destinée à aider les écoles et établissements scolaires à se jumeler à l’aide d’Internet et à promouvoir la formation aux TICE des enseignants.
L'objectif quantitatif de la Commission était ambitieux : en trois ans jumeler 35 000 écoles et établissements via Internet en Europe, soit près de 5000 en France. Ceci correspondait à une cible de 10 % des établissements. Aujourd’hui 25 000 écoles et établissements scolaires inscrits en Europe (dont 2 600 en France). Les partenariats actifs en Europe sont au nombre de 10 000 (dont 850 en France qui occupe le troisième rang en Europe) avec 26 603 enseignants inscrits (dont 2 592 en France).
L’intérêt pédagogique
La pratique du jumelage par l'Internet vise un véritable outil de généralisation de l’usage des TICE puisqu’à travers un projet à choix libre, la distance implique une utilisation quotidienne des TICE dans les écoles. De plus, la proximité vis-à-vis des autres écoles et élèves en Europe, l’apprentissage des langues étrangères et le renforcement de l’autonomie des élèves vis-à-vis de l’Internet, le développement de l’éducation civique et de la conscience citoyenne et européenne sont des résultats réels et mesurables.
Enfin, l’expérience actuelle montre le rôle dynamisant des jumelages sur d’autres projets TICE engagés grâce à un effet de synergie qui entraîne les enseignants à travailler ensemble.
L'organisation
La coordination européenne est assurée par European Schoolnet, chaque pays européen est doté d'un bureau d'assistance (pour la France, l'action est coordonnée et animée par le CNDP). Un portail eTwinning.fr propose des conseils, des outils notamment pour la recherche de partenaire, des exemples.
Pour en savoir plus :
Présentation de l'action eTwinnig : jumelages électroniques
Témoignage : remise des prix du concours national en novembre 2006
Contact : odile.de-chalendar@education.gouv.fr
Brevet des collèges et B2i
Dans la ligne de la politique de certification comme levier pour généraliser l’usage raisonné des TICE, la décision a été prise de faire du B2i collège une composante à part entière des acquisitions nécessaires pour l’obtention du brevet des collèges en 2008, ainsi que l’indique l'arrêté du 15 mai 2007 (paru au BO n°22 du 7 juin 2007).
Cette décision est une des pierres de l’édifice, qui comprendra à terme la nécessité de posséder le C2i® niveau 1 pour entrer à l'IUFM et l’intégration du B2i lycée au baccalauréat.
Portail des C2i
Les sites C2i niveau 1, C2i enseignant, C2i métiers du droit, C2i métiers de la santé et C2i métiers de l'ingénieur ont pris de la couleur. Tous accessibles désormais à partir de la nouvelle adresse du portail C2i, ils rassemblent de nombreuses informations consacrées à ce certificat qui atteste des compétences dans la maîtrise des outils informatiques et réseaux. Une part plus importante est faite aux actualités qui ponctuent régulièrement ce projet.
Accès au portail C2i :
RESSOURCES
Plusieurs ressources sont à signaler dans le numéro 18 de BiblioTIC, le bulletin bibliographique sur les TIC et leur environnement éducatif, juridique, social et économique.
Les dossiers de l’ingénierie éducative
Le numéro 55 de la revue "Les dossiers de l'ingénierie éducative" publiée par le Scéren consacre une part importante aux B2i et C2i ; le site propose un aperçu conséquent du contenu de ce numéro avec quelques articles téléchargeables.
Les Espaces Numériques de Travail : exemples d'usages dans l'enseignement secondaire
Dans le cadre du schéma directeur des Environnements Numériques de Travail (ENT), une démarche volontariste de généralisation des ENT a été lancée par le ministère de l'Éducation nationale et la caisse des dépôts et consignation. Les fiches pédagogiques proposées ici s'inscrivent dans cette démarche. Elles ont pour objectif de proposer aux enseignants des exemples d'usages des ENT dans leur discipline, exemples simples à mettre en oeuvre.
Ces fiches sont regroupées selon les activités suivantes : Produire ensemble - Partager des idées - Etre acteur de son apprentissage - Acquérir des méthodes de travail - Constituer une base commune d'information - Accéder à des outils - Promouvoir et dynamiser les activités de l'établissement.
EDU bases : un outil pour les enseignants
Animés par les experts d'Educnet, les réseaux disciplinaires académiques mettent à la disposition de tous des documents, des contributions d'enseignants, des séquences pédagogiques, des idées de démarches, etc. On y accède par une requête précise sur les banques de données de pratiques mutualisées.
Les sites de chaque discipline proposent une recherche générale mais aussi des recherches prédéfinies sur un niveau d'enseignement, sur des thèmes de programme ou encore pour des activités liées aux usages des technologies de l'information et de la communication (B2i, usages de ressources multimédia ...). Certaines d'entre elles proposent des canaux d'information de type rss.
LES IUFM A L’ŒUVRE
Sur le portail des IUFM
Le portail des IUFM met à disposition des formateurs IUFM, pour leurs projets inter et intra IUFM, des plates-formes de formation à distance, de travail collaboratif et des outils de communication ou de publication Web. Cette offre de service mis en place en 2002 n'a pas cessé de se développer en terme de plates-formes et de projets déposés.
Les plates-formes actuellement proposées sont pour la formation ouverte et à distance (Breeze, Centra, Moodle, Claroline, Ganesha) ; pour le travail collaboratif (BSCW, Quickplace, Wiki (MediaWiki) ) ; pour l'édition de contenus (E-learning maker, Speechi, Sphinx) ; pour l'édition en ligne (PHPNuke, SPIP).
La période estivale sera mise à profit pour procéder aux mises à jour des plates-formes.
Pour en savoir plus sur l'offre de plates-formes :
http://www.iufm.fr/plates-formes
IUFM des académies de Lyon et de Grenoble
Sur la base d’un premier développement de livrets électroniques de compétences pour le C2i2e (évaluation et validation), les IUFM des académies de Lyon et de Grenoble se sont engagés dans un nouveau développement élargissant les possibilités ce cet outil pour aller vers un portfolio numérique qui permettrait de gérer les activités formatives dans lesquelles les stagiaires s’engagent, l’évaluation des compétences TICE mises en jeu et leur validation.
Une journée d’information sur l’état d’avancement du dossier a été organisée le 2 juillet à Lyon.
ASPECTS JURIDIQUES
Daumier,
Trois avocats conversant
Deux initiatives permettant aux IUFM de traiter la question de la formation et de l’évaluation des compétences A.3. du C2i2e sont depuis la mi-juin à la disposition des correspondants de chaque IUFM : ce sont des ressources différentes mais complémentaires créées par l’IUFM de Champagne-Ardenne et celui de l'académie de Lyon.
Rappel
Le site Educnet présente deux offres qui se complètent :
- Site Legamedia Educnet : banque de ressources pour aller directement aux textes
- Une foire aux questions, relatives aux blogs, photographies, citations, extraits musicaux... ancrée sur les préoccupations des enseignants